Les difficultés rencontrées par les enseignants pour valoriser leurs enseignements dans les référentiels de formation (CDIO, Kratwohl Anderson, etc.) viennent souvent de la complexité à intégrer une certaine transversalité dans un enseignement historiquement disciplinaire. L’exemple présenté dans cet article nous permet d’illustrer ces difficultés et d’identifier des éléments de solution, dont la clarification de l’interprétation des référentiels et le choix d’une pédagogie adaptée, dans le but de faire émerger et de mieux valoriser ces compétences.