class: mainpage name: accueil # # Le jeu de rôle dans l'enseignement supérieur pour développer l'autonomie et la motivation des étudiants ## Laurent BRISSON</br>Marine KARMANN</br></br> ### Colloque « Questions de Pédagogies dans l'enseignement supérieur » - Grenoble 2017 --- class: summarypage name: sommaire # Sommaire 1. Problème et objectifs 2. Mise en oeuvre du jeu de rôle 1. [Une situation en rupture ... en apparence](#jdr1) 2. [Les éléments principaux](#jdr2) 3. Résultats 1. [Le jeu de rôle comme levier de motivation](#resultat1) 2. [Le jeu de rôle pour développer une vision globale de l'enseignement](#resultat2) 3. [Le jeu de rôle pour découvrir l'autre et apprendre à être efficace en groupe](#resultat3) --- layout:true .footer[ # Le jeu de rôle dans l'enseignement supérieur pour développer l'autonomie</br> et la motivation des étudiants - BRISSON & KARMANN ## Colloque « Questions de Pédagogies dans l'enseignement supérieur » - Grenoble 2017 ] .logo[] --- name: probleme .header[ #.number[Chapitre 1] Contexte et objectifs ] ## Intention pédagogique de l'enseignement en Business Intelligence Créer de A à Z un système informatique qui génère des tableaux de bords pour les décideurs. ## Contexte - Un enseignement basé sur un apprentissage par projet en mode agile - Une forte hétérogénéité des étudiants ## Objectifs Mise en place d'une activité d'initiation sous forme d'un jeu de rôle pour : - Donner une vision d'ensemble des étapes à mettre en oeuvre pour le projet - Motiver et favoriser l'esprit d'équipe - Permettre à chacun de trouver sa place --- name: jdr1 .header[ #.number[Chapitre 2] Mise en oeuvre du jeu de rôle (JDR) ##.number[2.1] Une situation en rupture ... en apparence ] <img style="width: 908px; margin: -77px 0 0 -80px;" src="eve-online.jpg" alt="Jeu de rôle"> ??? Dans un futur lointain, l’humanité a conquis l’espace et s’est installée dans de nombreuses galaxies. La société Jita Business, s’est épanouie en développant son activité commerciale au sein du système Jita qui se trouve au coeur de la galaxie. Jita Business achète en masse à bas coût à des producteurs qui ont un besoin rapide de liquidité, pour revendre au meilleur prix quelque temps plus tard et faire de confortables bénéfices. Dans ce contexte, les outils décisionnels sont indispensables afin de piloter l’activité marchande, analyser les activités d’achats/ventes et avoir des indicateurs sur les opérations effectuées. Jita Business vient de faire appel à vous. --- name: jdr .header[ #.number[Chapitre 2] Mise en oeuvre du jeu de rôle (JDR) ##.number[2.2] Les éléments principaux ] .left-column60[  ] .right-column40[ # Les bases du JDR ## Éléments à définir - Meneur de jeu - Scénario et écran du meneur - Personnages et joueurs - Ressources et objectifs ] # Une vision spécifique du JDR ## Adopter une nouvelle philosophie > « Soyez fan de vos étudiants. Pensez à eux comme aux héros d’un film épique. Réjouissez-vous de leurs victoires [...] » <div style="font-size:small">Citation adaptée du guide du meneur de jeu de [Dungeon World](http://pbta.fr/wiki/dungeonworld:mj#comment_mener_le_jeu)<div> ??? Propriétés intéressantes d'un point de vue pédagogique : - coopération - imagination - dialogue - action et ses conséquences - respect des règles --- name: resultat1 .header[ #.number[Chapitre 3] Résultats ##.number[3.1] Le jeu de rôle comme levier de motivation ] ## Intérêt pour l'activité en fonction de l'expérience professionnelle préalable  .left-column50[ Des résultats similaires concernant l'**utilité professionnelle** perçue. ] .right-column50[ Des étudiants influencés par leurs : - aspirations professionnelles - expériences professionnelles préalables ] --- name: resultat2 .header[ #.number[Chapitre 3] Résultats ##.number[3.2] Le jeu de rôle pour développer une vision globale de l'enseignement ] ## Utilité de l'activité pour guider les étudiants dans la mise en œuvre de leur projet dans cet enseignement  - Un résultat contre-intuitif : les étudiants avec une expérience professionnelle ont plus souvent jugé l'activité utile - ... ou ont simplement mieux pris conscience de l'impact de cette activité --- name: resultat3 .header[ #.number[Chapitre 3] Résultats ##.number[3.3] Le jeu de rôle pour découvrir l'autre et apprendre à être efficace en groupe ] ## Perception des compétences acquises au cours du JDR (3 au choix)  Une orientation très pragmatique plus orientée sur le fonctionnement du groupe que la découverte des compétences de ses membres. --- name: conclusion .header[ # Conclusion ] ## Pour résumer - Un jeu de rôle pour : - Donner une vision d'ensemble des étapes à mettre en oeuvre pour le projet - Motiver et favoriser l'esprit d'équipe ## Bilan - Le jeu de rôle est une bonne introduction à un dispositif d'apprentissage expérentiel - Expérience concrète - Observation réfléchie - Les enseignants entrent également dans une dynamique d'apprentissage pour faire évoluer le dispostif ## Pour aller plus loin - Résultats et ressources : https://goo.gl/qMAQjE ??? Ce que l'on peut dire pour conclure, c'est que cette situation d'apprentissage est une bonne introduction à un dispositif d'apprentissage expérientiel, à la fin de l'expérience les étudiants atteignent le niveau 2 du modèle de Kolb et les activités suivantes leur permettre d'aller jusqu'aux niveaux 3 et 4, ce qu'ils n'auraient pas pu faire en situation de cours classique. Finalement, le fait d'essayer de valider certaines hypothèses par le biais d'un questionnaire et d'une relative méthodologie de recherche me met moi aussi dans une situation d'apprentissage expérientiel vis à vis de la construction de ce cours et je continuerais à peaufiner ce dispositif d'enquête afin de mieux comprendre ce qui fonctionne ou non dans ce dispositif.